3月6日,淮安小学开展了第1次英语教学演练场活动。我执教的内容为六下U4 Road safety(Story time)板块融合种子英语分级阅读The Crossing Guard。本单元主要围绕“行路安全”这一话题,呈现若干行路规则和安全意识,引导学生树立正确过马路的安全意识。
我的教学主张是:自信:给予学生自信表达;自主:放手学生自主善学;自然:课内外让学生自然乐学。在六年级英语备课组长朱海英老师的带领下,在《义务教育英语课程标准》的指导下,同时结合我的教学主张。全体六年级老师们对U4 Road safety的故事、语法、文化、语音和卡通板块进行整体分析和研讨,将从先学习了解道路安全到其他安全方面。
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我执教的是第一课时,让学生在不同的情境中掌握如何安全地过马路。第一次试上,由于没有设计生活化的情境且主线比较模糊,对于道路安全这一主题没有认真讨论,浮于表面,授课过程中也完全没有放手,不符合我的教学主张--自主即放手学生自主善学,同时情感教育显得生硬尴尬。课后朱海英组长组织了六年级英语老师进行积极地探讨,大家集思广益,过细每个环节。我领会大家的精神,认真整改每个过程,反复修改和打磨自己教学环节和步骤并形成手写稿,并迅速进行第二次试上。
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第二次试上,朱海英组长和同组老师们指出,要结合新课标中的英语学习活动观理念,如设计学习理解类活动:教师要围绕主题创设情境,激活学生已有的知识和经验,让学生在真实的情境中激活旧知。我可以设计多轮小组活动以及思考性的问题,可以突显出我的教学主张--自信即给予学生自信表达。课后,六年级团队针对课堂中的过渡语衔接、板书设计、评价语言等提出进一步的整改意见。
经过组内老师多次的磨课和研讨,本课由观看日常交通视频并讨论引出话题“道路安全”,随后将文本分为三大板块处理:如何在有斑马线的情况下过马路?采用听说和角色表演的方式;如何在没有斑马线的情况下过马路?采用自学课文的方式;和在马路上不能做什么?采用看图说话的方式。今天我们从文中学到如何安全地过马路?那么绘本里的人物是如何安全地过马路呢?自然引入到绘本The Crossing Guard。
研而不教则空,教而不研则浅。在下午的教学研讨中,大家一起分析了我的智能研修平台数据,整堂课CH行为转化率较高,约在0.4左右,充分体现出以学生为主体,所以本节课的教学模式应是混合型偏对话型。同时整堂课学生一直都处于一种积极思考和举手的状态,学生的抬头率较高,由此说明本节课的课堂关注度曲线较高。随后张娟老师和张玲会老师对本节课进行了详细的点评,在肯定优点的同时也提出了一些宝贵的教学建议和重构方案。
我将听取各位老师的意见,不断改正,取得进步。
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有一种美好叫遇见,有一种向往叫追逐。在英语组,从来不是一个人在战斗。本次的演练场离不开英语组所有老师的支持和帮助,尤其是六年级整个团队,本次演练场汲取了集体的智慧,是大家精益求精研讨的结果。感恩遇见一群志同道合的小伙伴们,我们将共赴教研之路,一路成长,做学生的引路人。
淮安小学 李佳